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AGENDA 7 DEL 9 AL 13 DE MARZO DE 2026
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: La conciencia moral
TEMA: La conciencia moral
RETO 1: Abre el link y desarrolla la evaluación
RETO 2:Dibuja en el cuaderno un espejo
, en el marco del espejo escribe: 3 fortalezas personales; 2 debilidades que desea mejorar; Decora el espejo con frases como: “Yo soy capaz”, “Trabajo en mí cada día” “Mi conciencia me guía”, ¿Estoy siendo auténtico o estoy intentando encajar?, ¿Qué partes de mí estoy ignorando?, ¿Estoy viviendo según mis valores o según expectativas ajenas?, ¿Qué versión de mí quiero fortalecer?
Preguntas de reflexión
1. ¿Cómo me veo realmente?
2.¿Reconozco mis errores?
3.¿Estoy trabajando en mejorar?
RETO 3: CONCEPTOS.
Preguntas de reflexión
1. ¿Cómo me veo realmente?
2.¿Reconozco mis errores?
3.¿Estoy trabajando en mejorar?
RETO 3: CONCEPTOS.
LA CONCIENCIA.
RETO 3:
1. “Semáforo de mi Conciencia”
🛠 Material: Hoja blanca, Colores rojo, amarillo y verde
👣 Instrucciones: Dibujar un semáforo y escribir:
🔴 Rojo: Actitudes que debo detener
🟡 Amarillo: Actitudes que debo mejorar
🟢 Verde: Fortalezas que debo mantener
2. Pregúntale a tu conciencia. en un circulo cromático. y el color también determina la respuesta
1. ¿Qué me hace sentir vivo?
2. ¿Qué haría aunque no me pagaran?
3. ¿Qué miedo me está frenando?
4. Si hoy fuera mi último año, ¿cambiaría algo?
5. ¿De qué estoy huyendo?
6. ¿Qué verdad ya sé pero no quiero aceptar?
7. ¿Qué necesito perdonarme?
8. ¿Qué conversación estoy evitando tener?
2. ¿Qué haría aunque no me pagaran?
3. ¿Qué miedo me está frenando?
4. Si hoy fuera mi último año, ¿cambiaría algo?
5. ¿De qué estoy huyendo?
6. ¿Qué verdad ya sé pero no quiero aceptar?
7. ¿Qué necesito perdonarme?
8. ¿Qué conversación estoy evitando tener?
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AGENDA 6 DEL 16 AL 20 DE FEBRERO DE 2026
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: La conciencia moral
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: La conciencia moral
RETO 1: Lectura de las emociones
El Reino de las Emociones
En un pequeño pueblo llamado Armonía vivían cinco grandes amigas: Alegría, Tristeza, Miedo, Enojo y Calma. Cada una tenía un color especial y una personalidad diferente.
Un día, un niño llamado Mateo llegó al pueblo sintiéndose confundido. No entendía por qué a veces quería reír y otras llorar sin razón aparente.
Alegría se acercó primero y le dijo:
—Yo aparezco cuando algo bueno sucede o cuando recuerdas momentos felices.
Luego Tristeza, con voz suave, explicó:
—Yo estoy contigo cuando pierdes algo o alguien, pero también te ayudo a valorar lo que amas.
De pronto, Miedo habló desde detrás de un árbol:
—Yo te protejo del peligro y te mantengo alerta.
Enojo cruzó los brazos y añadió:
—Yo aparezco cuando algo es injusto o no te gusta, pero debes aprender a controlarme.
Finalmente, Calma sonrió y dijo:
—Yo te ayudo a respirar profundo y pensar antes de actuar.
Mateo entendió que todas las emociones eran importantes y que ninguna era mala. Desde ese día aprendió a escucharlas y vivir en equilibrio.
Y así, el Reino de las Emociones siguió enseñando a todos que sentir es parte de ser humano.
Comprensión lectora.
1. ¿Cómo se llamaba el pueblo?
A) Esperanza
B) Armonía
C) Felicidad
D) Ilusión
2. ¿Cómo se llamaba el niño?
A) Lucas
B) Mateo
C) Daniel
D) Pablo.
3. ¿Qué emoción aparece cuando algo bueno sucede?
A) Tristeza
B) Miedo
C) Alegría
D) Enojo
4. ¿Qué emoción ayuda a valorar lo que amas?
A) Enojo
B) Tristeza
C) Miedo
D) Calma
5. ¿Qué emoción protege del peligro?
A) Alegría
B) Calma
C) Miedo
D) Tristeza
6. ¿Cuándo aparece el enojo?
A) Cuando algo es injusto
B) Cuando algo es divertido
C) Cuando dormimos
D) Cuando cantamos
7. ¿Qué ayuda a pensar antes de actuar?
A) Alegría
B) Enojo
C) Tristeza
D) Calma
8. ¿Cómo se sentía Mateo al inicio del cuento?
A) Feliz
B) Confundido
C) Enojado
D) Tranquilo
9. ¿Qué aprendió Mateo?
A) Que las emociones deben ocultarse
B) Que solo la alegría es buena
C) Que todas las emociones son importantes
D) Que el miedo es malo
10. ¿Cuál es el mensaje principal del cuento?
A) No debemos sentir tristeza
B) Sentir es parte de ser humano
C) El enojo siempre es malo
D) Solo debemos estar felices
11. Representa en un dibujo el estado de emoción que tienes hoy.
PREGUNTAS DE REFLEXION.
Alegría: ¿Qué situación reciente te hizo sentir alegría? ¿Qué hiciste en ese momento? Dibujo
Tristeza: ¿Qué haces cuando te sientes triste para sentirte mejor o pedir ayuda? Dibujo
Miedo: ¿Recuerdas una vez en la que el miedo te ayudó a evitar un peligro o a ser más cuidadoso? Dibujo
Enojo: Cuando algo te parece injusto y te enojas, ¿Qué puedes hacer para calmarte antes de reaccionar? Dibujo
Calma: ¿Qué actividad te ayuda a sentir calma cuando estás muy alterado (respirar profundo, escuchar música, hablar con alguien)? Dibujo
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AGENDA 4 DEL 16 AL 20 DE FEBRERO DE 2026
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: Descubriendo mis valores.
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: Descubriendo mis valores.
RETO 1: Leer el texto y contestar.
Los Diez Valores de Mariana
Mariana era una joven que siempre se preocupaba por actuar correctamente. Desde pequeña, había aprendido que los valores son principios que nos ayudan a distinguir lo correcto de lo incorrecto y guían nuestra manera de comportarnos con los demás. Gracias a ellos, sabía cómo convivir mejor con sus amigos y familia.
Cada día, Mariana demostraba muchos valores:
Tenía respeto, porque escuchaba y valoraba las opiniones y derechos de los demás.
Mostraba responsabilidad, cumpliendo sus tareas y reconociendo las consecuencias de sus actos.
Era honesta, diciendo siempre la verdad y actuando con sinceridad.
Practicaba solidaridad, ayudando a quien lo necesitara.
Mostraba amabilidad, siendo cordial y cariñosa con todos.
Tenía paciencia, esperando con calma cuando algo no salía bien.
Era generosa, compartiendo lo que tenía sin esperar nada a cambio.
Demostraba empatía, comprendiendo los sentimientos de otros y poniéndose en su lugar.
Buscaba la justicia, actuando con equidad y defendiendo lo correcto.
Y practicaba perseverancia, esforzándose cada día para cumplir sus metas sin rendirse.
Un día, su maestra les pidió escribir diez valores que consideraran importantes. Mariana sonrió, porque al reflexionar, comprendió que ya vivía esos valores cada día a través de sus acciones. Se dio cuenta de que al obrar bien con los demás, no solo ayudaba a los otros, sino que también fortalecía su propio carácter y felicidad.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿Por qué Mariana podía reconocer fácilmente sus diez valores?
a) Porque su maestra se los dijo.
b) Porque reflexionó sobre cómo actuaba con los demás.
c) Porque leyó un libro sobre valores.
d) Porque los inventó al momento.
2. ¿Qué se puede inferir sobre la importancia de la honestidad para Mariana?
a) Que solo la practica en ocasiones especiales.
b) Que guía sus acciones diarias y forma parte de su carácter.
c) Que no es importante para ella.
d) Que es más importante que cualquier otro valor.
3. ¿Cómo demuestra Mariana que la solidaridad es un valor importante para ella?
a) Compartiendo y ayudando a quienes lo necesitan.
b) Diciendo que es solidaria, pero sin actuar.
c) Ignorando los problemas de los demás.
d) Pidiendo a otros que la ayuden.
4. ¿Qué nos enseña el cuento sobre los valores y las acciones?
a) Que los valores son solo palabras bonitas.
b) Que los valores se reflejan en las acciones diarias.
c) Que las acciones no muestran los valores.
d) Que los valores son innecesarios si se es amable.
5. ¿Qué se puede deducir sobre la actitud de Mariana hacia los demás?
a) Que los ignora y no se involucra.
b) Que los trata con respeto, amabilidad y ayuda cuando es necesario.
c) Que siempre los corrige y critica.
d) Que evita relacionarse con ellos.
Dibuja un árbol con raíz, tronco y ramas.
Un día, durante una clase grupal, uno de sus compañeros cometió un error que hizo perder puntos a todo el equipo. Sin pensarlo, Lucas explotó de ira. Gritó, insultó y salió del aula dando un portazo. Minutos después, el profesor lo llamó para hablar.
En lugar de castigarlo, el profesor le contó una historia:
“La ira es como el fuego. Puede calentarte cuando hace frío, pero si no la controlas, puede quemarlo todo a tu alrededor, incluso a ti mismo”.
Luego le propuso un reto: la próxima vez que sintiera ira, debía detenerse, respirar profundo tres veces y pensar antes de hablar. No sería fácil, pero debía intentarlo.
Días después, Lucas volvió a sentirse molesto en una discusión familiar. Recordó las palabras del profesor. Cerró los ojos, respiró profundo y guardó silencio por unos segundos. La ira seguía ahí, pero ya no lo dominaba. Cuando habló, lo hizo con calma.
Con el tiempo, Lucas entendió que sentir ira no era malo; lo importante era cómo reaccionaba ante ella. Aprendió que controlar sus emociones lo hacía más fuerte, no más débil. El fuego seguía dentro de él, pero ahora sabía cómo usarlo sin destruir.
Cada día, Mariana demostraba muchos valores:
Tenía respeto, porque escuchaba y valoraba las opiniones y derechos de los demás.
Mostraba responsabilidad, cumpliendo sus tareas y reconociendo las consecuencias de sus actos.
Era honesta, diciendo siempre la verdad y actuando con sinceridad.
Practicaba solidaridad, ayudando a quien lo necesitara.
Mostraba amabilidad, siendo cordial y cariñosa con todos.
Tenía paciencia, esperando con calma cuando algo no salía bien.
Era generosa, compartiendo lo que tenía sin esperar nada a cambio.
Demostraba empatía, comprendiendo los sentimientos de otros y poniéndose en su lugar.
Buscaba la justicia, actuando con equidad y defendiendo lo correcto.
Y practicaba perseverancia, esforzándose cada día para cumplir sus metas sin rendirse.
Un día, su maestra les pidió escribir diez valores que consideraran importantes. Mariana sonrió, porque al reflexionar, comprendió que ya vivía esos valores cada día a través de sus acciones. Se dio cuenta de que al obrar bien con los demás, no solo ayudaba a los otros, sino que también fortalecía su propio carácter y felicidad.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿Por qué Mariana podía reconocer fácilmente sus diez valores?
a) Porque su maestra se los dijo.
b) Porque reflexionó sobre cómo actuaba con los demás.
c) Porque leyó un libro sobre valores.
d) Porque los inventó al momento.
2. ¿Qué se puede inferir sobre la importancia de la honestidad para Mariana?
a) Que solo la practica en ocasiones especiales.
b) Que guía sus acciones diarias y forma parte de su carácter.
c) Que no es importante para ella.
d) Que es más importante que cualquier otro valor.
3. ¿Cómo demuestra Mariana que la solidaridad es un valor importante para ella?
a) Compartiendo y ayudando a quienes lo necesitan.
b) Diciendo que es solidaria, pero sin actuar.
c) Ignorando los problemas de los demás.
d) Pidiendo a otros que la ayuden.
4. ¿Qué nos enseña el cuento sobre los valores y las acciones?
a) Que los valores son solo palabras bonitas.
b) Que los valores se reflejan en las acciones diarias.
c) Que las acciones no muestran los valores.
d) Que los valores son innecesarios si se es amable.
5. ¿Qué se puede deducir sobre la actitud de Mariana hacia los demás?
a) Que los ignora y no se involucra.
b) Que los trata con respeto, amabilidad y ayuda cuando es necesario.
c) Que siempre los corrige y critica.
d) Que evita relacionarse con ellos.
RETO 2 Descubriendo mis valores.
1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta tu actuar diario.
1. “Si tuvieras que describirte con tres palabras que definan quién eres, ¿cuáles serían?”
2. “¿Qué cualidades valoras más en ti mismo y por qué?”
3. “Piensa en una decisión importante que hayas tomado: ¿qué valor te guió en esa elección?”
4. “Si alguien te pidiera un consejo sobre cómo vivir bien, ¿qué valor crees que sería más importante compartir?”
5. Si tuvieras que elegir un valor que siempre quieres mantener en tu vida, ¿cuál sería y por qué?”
2. Haga un listado de 5 valores que se caracterizan en usted; busca su definición.
3. En la vida cotidiana como lo practicas: Valor: Respeto → Acción: “Escucho a mis compañeros sin interrumpir.” y en un objeto representado. Una puerta o llave → simboliza respeto porque abre paso solo cuando hay permiso, representa límites y consideración por el espacio y los demás.
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AGENDA 3 DEL 9 AL 13 DE FEBRERO DE 2026
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: Árbol de valores.
RETO 1: DINAMICA DE VALORES: Árbol de valores.
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: Árbol de valores.
RETO 1: DINAMICA DE VALORES: Árbol de valores.
* RAIZ: Son los valores que sostiene a la persona por dentro(5)
* TRONCO: Son las acciones que nacen de los valores: saludar, hacer tareas
* HOJAS: Son las consecuencias positivas de actuar con valores: buenas relaciones con los demás, tener mucho amigos.
REFLEXIÓN.
1. Cuál valor es más fuerte en tu árbol?
2. ¿Qué acción puedes mejorar?
3. ¿Qué resultado te gustaría ver crecer más?
* TRONCO: Son las acciones que nacen de los valores: saludar, hacer tareas
* HOJAS: Son las consecuencias positivas de actuar con valores: buenas relaciones con los demás, tener mucho amigos.
REFLEXIÓN.
1. Cuál valor es más fuerte en tu árbol?
2. ¿Qué acción puedes mejorar?
3. ¿Qué resultado te gustaría ver crecer más?
RETO 2: LECTURA
El fuego que aprendió a apagarse
Lucas era un estudiante de décimo de bachillerato conocido por su talento en matemáticas, pero también por su mal genio. Cuando algo no salía como él quería, sentía que un fuego se encendía dentro de su pecho. Su rostro se ponía rojo, su voz subía de tono y, muchas veces, decía cosas de las que luego se arrepentía.Un día, durante una clase grupal, uno de sus compañeros cometió un error que hizo perder puntos a todo el equipo. Sin pensarlo, Lucas explotó de ira. Gritó, insultó y salió del aula dando un portazo. Minutos después, el profesor lo llamó para hablar.
En lugar de castigarlo, el profesor le contó una historia:
“La ira es como el fuego. Puede calentarte cuando hace frío, pero si no la controlas, puede quemarlo todo a tu alrededor, incluso a ti mismo”.
Luego le propuso un reto: la próxima vez que sintiera ira, debía detenerse, respirar profundo tres veces y pensar antes de hablar. No sería fácil, pero debía intentarlo.
Días después, Lucas volvió a sentirse molesto en una discusión familiar. Recordó las palabras del profesor. Cerró los ojos, respiró profundo y guardó silencio por unos segundos. La ira seguía ahí, pero ya no lo dominaba. Cuando habló, lo hizo con calma.
Con el tiempo, Lucas entendió que sentir ira no era malo; lo importante era cómo reaccionaba ante ella. Aprendió que controlar sus emociones lo hacía más fuerte, no más débil. El fuego seguía dentro de él, pero ahora sabía cómo usarlo sin destruir.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿Cómo reaccionaba Lucas cuando algo no salía como esperaba?
a) Se reía de la situación
b) Ignoraba el problema
c) Se llenaba de ira y explotaba
d) Pedía ayuda inmediatamente
2. ¿Qué provocó el enojo de Lucas en el trabajo grupal?
a) No entendía el tema
b) El profesor lo reprendió
c) Un error de un compañero
d) Llegó tarde a clase
3. ¿Qué comparación hizo el profesor sobre la ira?
a) Como una tormenta
b) Como el fuego
c) Como una enfermedad
d) Como un castigo
4. ¿Qué técnica le recomendó el profesor para controlar la ira?
a) Contar hasta diez en voz alta
b) Salir del lugar
c) Respirar profundo y pensar antes de hablar
d) Escribir una carta
5. ¿Qué aprendió Lucas al final del cuento?
a) Que no debe sentir ira
b) Que la ira es mala siempre
c) Que puede sentir ira, pero controlarla
d) Que debe evitar a las personas
Preguntas de reflexión
1.¿Te has sentido identificado alguna vez con la reacción de Lucas? ¿Por qué?
2.¿Qué consecuencias puede traer actuar con ira sin control?
3. ¿Crees que la ira puede usarse de manera positiva? Explica.
4. ¿Qué técnicas utilizas o podrías utilizar para controlar tus emociones?
5. ¿Por qué crees que controlar la ira es una fortaleza y no una debilidad?
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: CONDUCTA DE ENTRADA.
RETO 1: En la sopa de letras encuentra los diferentes valores, y selecciona 5 que se identifique con tu personalidad y en qué momento lo practicas.
¿TE CONOCES A TI MISMO?
* Principios éticos.
* Responsabilidad y libertad
* Auto cuidado con: sustancias psicoactivas
* Orientación vocacional y profesional: metas a corto y largo plazo
* La axiología como ciencia de valores y jerarquías.
* El éxito. Orientación al logro
* Regulación de emociones
INDICADORES
1. Reconocimiento de los principios éticos, la responsabilidad, la libertad y el autocuidado como bases del desarrollo personal y la sana convivencia.
2.Valoración de la alegría, el entusiasmo, la automotivación y el cumplimiento de normas para fortalecer el carácter y la paz escolar.
3. Identificación de intereses, habilidades y alternativas futuras para la construcción del proyecto de vida.
4. Evaluación crítica de las propias estrategias.
ESTANDAR.
* Conocerá y utilizará los principios éticos que permitan tomar decisiones en cualquier contexto.
1. ¿Cómo reaccionaba Lucas cuando algo no salía como esperaba?
a) Se reía de la situación
b) Ignoraba el problema
c) Se llenaba de ira y explotaba
d) Pedía ayuda inmediatamente
2. ¿Qué provocó el enojo de Lucas en el trabajo grupal?
a) No entendía el tema
b) El profesor lo reprendió
c) Un error de un compañero
d) Llegó tarde a clase
3. ¿Qué comparación hizo el profesor sobre la ira?
a) Como una tormenta
b) Como el fuego
c) Como una enfermedad
d) Como un castigo
4. ¿Qué técnica le recomendó el profesor para controlar la ira?
a) Contar hasta diez en voz alta
b) Salir del lugar
c) Respirar profundo y pensar antes de hablar
d) Escribir una carta
5. ¿Qué aprendió Lucas al final del cuento?
a) Que no debe sentir ira
b) Que la ira es mala siempre
c) Que puede sentir ira, pero controlarla
d) Que debe evitar a las personas
Preguntas de reflexión
1.¿Te has sentido identificado alguna vez con la reacción de Lucas? ¿Por qué?
2.¿Qué consecuencias puede traer actuar con ira sin control?
3. ¿Crees que la ira puede usarse de manera positiva? Explica.
4. ¿Qué técnicas utilizas o podrías utilizar para controlar tus emociones?
5. ¿Por qué crees que controlar la ira es una fortaleza y no una debilidad?
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AGENDA 2 DEL 2 AL 6 DE FEBRERO DE 2026UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: CONDUCTA DE ENTRADA.
RETO 1: En la sopa de letras encuentra los diferentes valores, y selecciona 5 que se identifique con tu personalidad y en qué momento lo practicas.
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CONTENIDOS.
¿TE CONOCES A TI MISMO?
* Principios éticos.
* Responsabilidad y libertad
* Auto cuidado con: sustancias psicoactivas
* Orientación vocacional y profesional: metas a corto y largo plazo
* La axiología como ciencia de valores y jerarquías.
* El éxito. Orientación al logro
* Regulación de emociones
INDICADORES
1. Reconocimiento de los principios éticos, la responsabilidad, la libertad y el autocuidado como bases del desarrollo personal y la sana convivencia.
2.Valoración de la alegría, el entusiasmo, la automotivación y el cumplimiento de normas para fortalecer el carácter y la paz escolar.
3. Identificación de intereses, habilidades y alternativas futuras para la construcción del proyecto de vida.
4. Evaluación crítica de las propias estrategias.
ESTANDAR.
* Conocerá y utilizará los principios éticos que permitan tomar decisiones en cualquier contexto.